各位同學(xué)，各位嘉賓：
歡迎各位開(kāi)始一個(gè)新的、激動(dòng)人心的學(xué)習(xí)旅程，讓我們一起翻開(kāi)人生中的新一頁(yè)！
MBA3.0其實(shí)也是一種投資，這是MBA3.0的性質(zhì)決定的。不菲的學(xué)費(fèi)和時(shí)間及機(jī)會(huì)成本，需要有投資收益。
一、什么是MBA3.0？
經(jīng)過(guò)近20年，我們以香港公開(kāi)大學(xué)的MBA碩士課程為基礎(chǔ)的國(guó)際高級(jí)工商管理研修班也大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，也就是從MBA1.0到了今天的3.0。
MBA1.0：大致上是1999年~2006年： 主要是為拿一個(gè)碩士學(xué)位、更新一下知識(shí)、交一些朋友。讀過(guò)大學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程的人，也許都知道讀書(shū)是怎么一回事，甚至一般的MBA與本科的讀書(shū)方式的差別幾乎不大。常規(guī)的套路，只不過(guò)我們的MBA1.0選擇了國(guó)際化、每年更新的課程和教材和并能品一點(diǎn)香港留學(xué)的味道；還享受了一些的補(bǔ)貼。
MBA2.0；2006年~2016年，主要圍繞實(shí)際能力和解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在環(huán)境變化迅速，社會(huì)分工不斷細(xì)化，無(wú)論作為投資者、管理者，還是創(chuàng)業(yè)者，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言甚至能力都越來(lái)越重要，否則也許很難真正融入到這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的圈子。即使是旁觀(guān)者，有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，看到的也許是不一樣的世界和精彩。
按照2006年3月25日原省委主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于對(duì)培訓(xùn)的重要批示精神（詳見(jiàn)學(xué)校網(wǎng)站/年代文章），我們利用公開(kāi)大學(xué)的國(guó)際化課程對(duì)培訓(xùn)作了調(diào)整，有了新的、非常明確的定位、目標(biāo)和方向。把工作放到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)習(xí)落地，打通理論和實(shí)際，著眼于提高解決實(shí)際問(wèn)題及提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并按習(xí)書(shū)記所指明的方向不斷改革、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，對(duì)完成新的培訓(xùn)方式的學(xué)員，同時(shí)頒發(fā)求是院的相應(yīng)證書(shū)。
經(jīng)過(guò)10多年的努力，浙江省已經(jīng)有超過(guò)3000名學(xué)員取得了國(guó)際認(rèn)可的工商管理碩士及相應(yīng)或以上的學(xué)位；北京、上海，甚至遠(yuǎn)在黑龍江、遼寧、深圳、廣西、重慶等等全國(guó)各地的學(xué)員都慕名而來(lái)。他們?cè)诟骷?jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中發(fā)揮著非常重要的作用。浙江省公開(kāi)選拔副廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的公開(kāi)考試中，我們的校友鶴立雞群、出類(lèi)拔萃，出色的表現(xiàn)令人信服與感慨。還有很多校友把事業(yè)或者企業(yè)做得風(fēng)生水起，造就了一批上市公司、中國(guó)甚至世界500強(qiáng)企業(yè)。強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的落地和實(shí)際的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)擺脫形式主義的窠臼，改變傳統(tǒng)的以灌輸式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；在MBA的教學(xué)培訓(xùn)上已經(jīng)大大領(lǐng)先一步了。
MBA3.0：就是明確圍繞如何更好地解決問(wèn)題、創(chuàng)造財(cái)富的問(wèn)題。讓稱(chēng)之為“皇冠上的明珠”，得到應(yīng)有的地位和尊重。
沿著原省委主要領(lǐng)導(dǎo)提出的“互動(dòng)性、研究性、開(kāi)放性”的思路一直走下去，并響應(yīng)黨和國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，我們繼續(xù)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新；經(jīng)過(guò)二年的嘗試，特別是一些學(xué)員拿到了數(shù)額不一的風(fēng)險(xiǎn)投資，給了我們很多啟發(fā)和信心。從2018年春季開(kāi)始，我們將全面進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科導(dǎo)師制、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、股權(quán)分享計(jì)劃、小組與自愿小組研究活動(dòng)等學(xué)習(xí)研究方式和創(chuàng)新教育；并希望打造“知本+資本+資本市場(chǎng)”的生態(tài)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)研究的支持與擴(kuò)展的三大系統(tǒng)，能夠融入到整個(gè)資本市場(chǎng)或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的洪流中去。
二、MBA3.0是環(huán)境的產(chǎn)物
每一個(gè)專(zhuān)業(yè)有其不同的背景、分工、定位與使命，MBA3.0也不例外。傳統(tǒng)的大學(xué)制度起源于農(nóng)耕時(shí)代，主要是以手工作業(yè)向自然取得價(jià)值，收益與風(fēng)險(xiǎn)都不是很大，處于緩慢的算術(shù)增長(zhǎng)為主，基本上靠天吃飯，也不需要太復(fù)雜的管理，讀書(shū)的目的主要是學(xué)做人。
進(jìn)入工業(yè)時(shí)代：主要是以大機(jī)器生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，以生產(chǎn)資料與生活資料的生產(chǎn)與再生產(chǎn)為主；雖然因?yàn)槟柖?，機(jī)器的效率大幅度的在提高，但需求與市場(chǎng)比較容易識(shí)別，機(jī)器的操作也并不復(fù)雜，雖然收益與風(fēng)險(xiǎn)都大幅度的提高，但是管理還是有一定的程序和模式可以復(fù)制的。也不那么復(fù)雜，常常只要憑經(jīng)驗(yàn)或者案例教學(xué)就可以了。起源于1908年哈佛大學(xué)的MBA，就是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物?；蛘咂浜髞?lái)的案例教學(xué)也離不開(kāi)時(shí)代的烙??；讀書(shū)的目的除了做人就是處事以及模仿或復(fù)制別人的成功或吸取別人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
大機(jī)器生產(chǎn)的高效率，很快讓傳統(tǒng)的領(lǐng)域變得擁擠不堪及同質(zhì)化，成功變得越來(lái)越艱難和難以復(fù)制；環(huán)境及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷地發(fā)生著根本性的變化。出現(xiàn)了一些市值以萬(wàn)億計(jì)算的另類(lèi)企業(yè)，如阿里巴巴、騰訊等；它們體量巨大、成長(zhǎng)驚人，其商業(yè)模式看上去非常的簡(jiǎn)單，但至今都復(fù)制不出更多相同甚至相似的企業(yè)，成功似乎變得獨(dú)具一格；別人的成功離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，我們需要關(guān)心甚至研究的是：“我”怎么樣才能成功？案例教學(xué)受到了挑戰(zhàn)?！盎?dòng)性、研究性、開(kāi)放性”的個(gè)性化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與研究就成為順理成章的事情。也許意味著一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始。有人說(shuō)是差異化及充滿(mǎn)創(chuàng)意的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，資本時(shí)代，也許也是以“知本+資本+資本市場(chǎng)”以幾何級(jí)數(shù)杠桿式成長(zhǎng)、甚至輕資產(chǎn)與流量為主要特征的創(chuàng)新企業(yè)輩出的時(shí)代。
盡管農(nóng)業(yè)與工業(yè)都難以被消滅，甚至還有不斷現(xiàn)代化的問(wèn)題，但是以市場(chǎng)決定資源配置，成為一個(gè)各得其所的原始叢林，不同的眼睛可以看到不同的價(jià)值或感覺(jué)，有不同的位置或生存與成長(zhǎng)方式；不同的選擇、商業(yè)模式或者戰(zhàn)略管理，其過(guò)程與結(jié)果都大相徑庭。蘋(píng)果、亞馬遜、微軟、騰訊、阿里巴巴、臉書(shū)、思科、甲骨文等等一大批市值超過(guò)萬(wàn)億的偉大企業(yè)，同樣叫“公司”，其一個(gè)公司的財(cái)富抵得上我們一個(gè)省的GDP總量，令人驚嘆甚至難以置信。
作為傳統(tǒng)的MBA，除了形式與文憑，如各得其所的原始叢林，集不同的觀(guān)念與想法于一爐，已經(jīng)成為目標(biāo)不明、定位不清的“混合體”或“大雜燴”甚至“雞肋”，或者以“鴕鳥(niǎo)政策”應(yīng)付。各自按照自己不同的觀(guān)念和想法去培養(yǎng)符合各自理想的MBA，似乎什么都想教、想給，想要、想學(xué)，各念各的經(jīng)，也許也從來(lái)沒(méi)有如此的五花八門(mén)？但怎么都難以通過(guò)課本、課堂或者M(jìn)BA去簡(jiǎn)單地復(fù)制或?qū)W到現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，聲望也因此普遍性的一落千丈（讀書(shū)無(wú)用論不是沒(méi)有原因的）。如何與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，應(yīng)該成為商學(xué)院的不二選擇。
三、MBA3.0讓MBA回歸“皇冠上的明珠”
作為MBA3.0的定位和使命非常明確，主要是通過(guò)研究商業(yè)與資本及管理的基本邏輯與本質(zhì)、方法，聚焦于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代或資本時(shí)代的環(huán)境及管理并能適應(yīng)環(huán)境與社會(huì)需要、創(chuàng)造財(cái)富。
無(wú)論是各級(jí)公務(wù)員，還是其它組織、企業(yè)和個(gè)人或者創(chuàng)業(yè)者，都會(huì)面臨各種各樣甚至五花八門(mén)的具體問(wèn)題，需要“問(wèn)題導(dǎo)向”，直面任何問(wèn)題。但是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題幾乎是所有問(wèn)題的基礎(chǔ)或根源。MBA3.0重點(diǎn)是通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“目標(biāo)導(dǎo)向”，研究和體驗(yàn)如何用“知本”去創(chuàng)造質(zhì)量與效率、財(cái)富與價(jià)值，這是管理的核心問(wèn)題與主要矛盾所在；也是MBA3.0的使命所在與獨(dú)特之處。
MBA3.0還把項(xiàng)目或者企業(yè)當(dāng)作“產(chǎn)品”去研究，并特別設(shè)計(jì)了“股權(quán)分享計(jì)劃”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與研究。通過(guò)共享的模式把研究院和學(xué)校教學(xué)相關(guān)的資源及中國(guó)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)云大學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)提供給學(xué)員與導(dǎo)師、研究員等一起去創(chuàng)業(yè)，一起作為合伙人真刀真槍地用“知本”去創(chuàng)造“資本價(jià)值”與杠桿，讓更多的人在得到產(chǎn)品與服務(wù)價(jià)值的同時(shí)，共享資本的杠桿價(jià)值；這也是場(chǎng)景教學(xué)，過(guò)程中去更深刻地去切身體驗(yàn)環(huán)境、商業(yè)、市場(chǎng)及資本的邏輯和科學(xué)的管理方法，去爭(zhēng)取自己的市場(chǎng)地位及令人驚訝的財(cái)富增長(zhǎng)。成就更多人的夢(mèng)想與美麗故事。
這就是我們MBA3.0學(xué)習(xí)的三重境界，也是三個(gè)階段、三個(gè)目標(biāo)。我們對(duì)各位充滿(mǎn)了期望。
謝謝！
（這是，何櫟校長(zhǎng)在2018年春季開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)摘要求是院秘書(shū)處 整理）
